“師傅的話句句講到了點(diǎn)子上，短短幾分鐘，就把操作的技能要點(diǎn)一下全掌握了。” 近日，在雷鳴科化公司乳化車間作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，青工蔣杰對(duì)“微課堂”培訓(xùn)贊不絕口。
怎樣使培訓(xùn)更有針對(duì)性，既減輕職工負(fù)擔(dān)又能收到很好效果？帶著這個(gè)問(wèn)題，雷鳴科化公司通過(guò)深入調(diào)研，征求職工意見(jiàn)，確定采取“微課堂”的培訓(xùn)模式，即把同一崗位的職工召集起來(lái)進(jìn)行小班授課，實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)，為職工培訓(xùn)開(kāi)起了“小灶”。
該公司根據(jù)不同的崗位需求，由基層單位負(fù)責(zé)培訓(xùn)的人員提交“菜單”，本著“干什么、學(xué)什么、考什么”的原則，為職工“量體裁衣”，培訓(xùn)內(nèi)容以風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控卡為基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)職工崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)、風(fēng)險(xiǎn)因素識(shí)別與控制、安全與質(zhì)量要點(diǎn)以及應(yīng)急處置措施等，讓具有專業(yè)理論知識(shí)和崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員、業(yè)務(wù)骨干按單開(kāi)課，采取專題講授為主，經(jīng)驗(yàn)介紹、研討交流為輔的方式進(jìn)行。在編制教材、題庫(kù)、試卷上也下足功夫，實(shí)現(xiàn)一個(gè)崗位對(duì)應(yīng)一份教材、一份教材對(duì)應(yīng)一個(gè)題庫(kù)、一個(gè)題庫(kù)對(duì)應(yīng)一張?jiān)嚲?。為了保證培訓(xùn)效果，公司嚴(yán)格執(zhí)行教考分離制度，由基層單位從題庫(kù)中抽選出考題后交至職教辦，再由職教辦抽取題目制作試卷，保證考題的隨機(jī)性和保密性?？荚囘^(guò)程由安全生產(chǎn)部與黨群人事部指定專人監(jiān)考，實(shí)行統(tǒng)一閉卷考試。
為鞏固理論學(xué)習(xí)效果，公司職教辦的工作人員還對(duì)生產(chǎn)一線職工進(jìn)行“實(shí)操”驗(yàn)證，讓職工結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)崗位存在的安全、質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)以及操作步驟以“手指口述”的方式講出來(lái)，檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合的效果，并通過(guò)《崗位實(shí)操考核評(píng)分表》對(duì)每個(gè)操作步驟及“手指口述”的內(nèi)容進(jìn)行打分，對(duì)存在偏差的職工予以及時(shí)糾正并跟蹤提醒。
“‘微課堂’通過(guò)傳經(jīng)驗(yàn)、解疑惑、講體會(huì)等微量滲透的方式，促使職工在最短的時(shí)間熟悉業(yè)務(wù)、掌握技能，真正達(dá)到以強(qiáng)帶弱、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高、教學(xué)雙贏的目的?！惫矩?fù)責(zé)職教的工作人員介紹說(shuō)。
(責(zé)編 姚春雷)
